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模型实践的叙事

  1. 该模型的描述

    学生团圣何塞高中学业成绩聚焦。通过我们的学生采取先进的分班考试的人数在不断增加,现已超过2,346测试,有超过1000名学生服用这些考试。此外,顾问,多年来,已经证明在潜在的自杀学生的警察采访的增加。学校工作人员观察到的生理和心理健康症状,这说明我们的一些学生都处在痛苦之中。相信学校和社区的文化需要一个范式转变,补助被写成为斯坦福大学的强调了学生参与学校计划现在被称为挑战成功。

    在同一时间,任务圣荷西高中就想解决所有学生的学术需要。而高性能的学生苦恼令人担忧,所以是不断扩大的成就和机会的差距。对于谁低于标准的学生这所学校可以是一个学术望而生畏的地方。了解了社会情感成分以及学术组件构成一个整体的学生,工作人员在任务圣荷西高中都有,随着时间的推移,实施3个不同的模型进行干预。 3个干预程序标题; stemsuccess,作家块,和目标的成功。目标的成功是最新加入到我们服务的剧目。 stemsuccess涉及教师和管理员监视同伴辅导模式。谁是通过SST过程或由老师,辅导员,或管理员与对等或老师监督的干预,加强他们的技能,工作提到stemsuccess学生。

    教师在我们庄严的专业发展日接受广泛的专业发展。职业发展包括了家庭作业和评估的指导分析,从挑战的成功培训师领导。老师们能看看他们给的任务和使用规模来分析分配如何影响力是一个学生的学习。教师还可以检查匹配的有针对性的学习目标,任务以及如何通过个别任课教师,PLC集团的目标,国家标准规定。其他专业的发展一直围绕心理健康和福祉,它包括从弗里蒙特青年和家庭服务,以及三市精神卫生扬声器。结合专业发展与程序本身和家长的宣传活动增加了心理和身体健康为所有学习者,但尤其是独特的学生群体以及提高学习成绩。

    该项目是针对特定人群的独特然而他们提供服务和支持所有学习者。在Fremont统一的五个综合高中的,我们的计划是独一无二的。我们是唯一的高中与挑战,成功的合作伙伴,没有其他的学校有跨学科的频谱,以支持学习者三个独特的节目。有针对性的支持确定谁的学生是需要额外的支持,尤其是我们的英语学习者,社会经济处于不利地位,而在情感风险。在我们的WASC鉴定和SPSA支持这些计划,并绑在©2020 bt356体育 版权所有LCAP目标,具体目标2,3和4的目标2点的状态,我们将“通过挑战提高全体学生的学业成绩我们学校的目标和接合指令“。目标3条规定,我们将在“实施战略,以学生在学习和干预涉及到消除成功的障碍。”最后,目标4种状态,我们将“建立伙伴关系,与我们的家庭和社区,以提高所有学生学业上的成功。”我们LCAP镜子FUSD的目标和我们的程序确定,并通过目标的支持,监督和一些资金。学校的目标#4支持我们的模型的实践中,它指出,在5月2019年,所有的第10和11年级的学生将参加小组会议和第9和12年级的学生将参加课堂会议,与他们的辅导员鼓励这种关系将促成与成人连接,对毕业监测进展情况,并制定和监控现实和可管理4年的计划,导致毕业。学校的目标#3的状态,我们将努力提高5%是进步至少一年,每年表现出对英语能力提高英语学习者的百分比。另外的目标指出,萨尔瓦多移民学生的85%将出席现场课业辅导(目标成功和/或作家的块),以提高他们的学术词汇和写作技巧。在学校的目标#1,我们设法增加谁达到学生人数的EAP“的标准满足” 4%这样由4%减少“的标准几乎满足”和“标准不能满足”的数量。这也被邀请学生在后者类别来参加我们的干预模式的程序来完成。

    而慢性旷工不基于每天的考勤数据,我们做看看谁是确保他们的任何可能的悬浮液之前,接受干预的不成比例率悬挂支撑学生在我们学校发现的问题。数据表明,干预导致较少的悬浮液,我们还没有在过去3年有一个学生开除。

  2. Implementation & Monitoring of the Model

    建立挑战成功的俱乐部将落在相关学生身下的决定(ASB /领导)程序2006-2007学年发生。在2007年12月,首届“青少年学校的经历斯坦福调查”给予所有学生。数据显示,几个关键领域,让学生,学校和社会需要的支持。即睡眠,压力,学生的参与,以及健康的生活习惯父母的支持的地区被确定为最关键的。

    • 人事变动: 教职工会议都集中在专业发展。战略集中在个别学生和几个“鱼缸”活动的需要跳开始的过程。演讲嘉宾,视频短片和互动对话,现在是常态。管理员花费一个星期的教室听学生的需求,使公告,并以打破学生和管理人员之间的传统壁垒最重要的利益相关群体沟通。我们的辅导员队伍的轨道学生的心理健康数据和共享这些数据与所有工作人员每年两次。
    • 家长外展: 外展活动为家长提供了一个机会,听取专家和探讨如何减少学生的生活压力源。多年来方案包括,“大学的比赛:威望与配合”,“学业压力的新面貌”。选择:指导,以减轻课业压力”,“有医生一晚。 GENA罗德和DR。伊桑·施瓦茨”,与医生的夜晚。丹tzuang和DR。苏珊娜歌曲,专家孩子精神科医生。”从馈线初中家长和小学还鼓励参加我们的推广活动,因为需要家长教育之前,他们的孩子进入高中开始。在过去的两年使命圣何塞与我们的馈线小学和中学制定考勤区域范围的事件合作集中在无论是健康或幸福的主题,如vaping和自杀的认识,也适合高校与声望。这些考勤区事件提醒家长的是,我们是一个K-12社会致力于将最好的基础研究和数据支持的手段来帮助他们的孩子成功。
    • 干预菜单: 我们需要解决的压力一起,我们现在已经实施了学生3次不同的介入机会。 stemsuccess已经演变成一种独特的量身定制的同伴辅导系统。谁需要帮助登录到stemsuccess门户网站,并指出,例如,他们想用几何帮助学生。然后主持人配对谁是合格的,以帮助几何导师的学生。谁导师被批准谁,他们能够提供可靠,一致的辅导老师审查学生。作家块以类似的方式工作,但重点是编辑的学生的书面作业。使用对编辑模式,谁选择或称为程序可以提交他们的论文,并有对话与对等的编辑器,以加强他们的书面工作的学生。在目标成功参与的书面邀请,进行单独评估会议。谁是有困难的学生被称为他们与教师合作,以加强他们的英语语言艺术技巧的计划。干预涉及辅导孩子做功课,课程,加强词汇和写作技巧,并协助与数学,社会科学,自然科学和世界语言课程。监督老师还要检查,在与学生,与家长,与学生教师的对话连接,并鼓励学生同时保持他们的责任。这些干预计划系统和全校,他们是独立的个体老师,并以书面形式向所有利益相关者,学生,职员和家长沟通。所有这三个干预方案是必不可少的,因为它们集中在商定的标准和©2020 bt356体育 版权所有的课程的基本学习成果。
       
  3. 该模型的结果

    挑战成功实践评估提供了使用各种工具所有利益相关者的信息。结果重新定义课堂和学校内的课外活动。纪律转介,在d / F级列表和出勤记录与学生和家庭调查审查的分析是监控改进的一种手段。更正式的评估包括的青少年体验斯坦福调查和加州健康儿童调查评价。一些斯坦福调查重点对其中影响学生健康就像睡眠时间关键领域或结果是增加的压力的直接原因,如作弊。数据显示,我们的学生报告得到一个平均每晚三6.50小时睡眠时间少于建议由医疗专业人员。在从调查好在2017年的部分显示,我们12年级的学生都拿到每晚7.06小时的睡眠和11年级学生刚刚超过6.5。我们的第九和第十还有增长空间,因为他们平均报告每晚6.12小时。只有11%了我们的学生喜欢的功课和22%认为有意义。 66%的人努力工作,被聚焦在课堂于2007年,2017年这些数字都在朝着积极的方向变化,13%的受访者享受功课,28%觉得有意义的,72%的受访者正集中上课的时候的话题很有趣。当调查了学校的压力,并在2007年学术的担忧,73%的人报告说,他们经常或总是被课业压力。在关于作弊,78%的人一起工作时,被要求独立的反应,66%的人表示他们已经收到了之前的考试答案。 2017年10年后,在同样的问题看,我们发现学生有77%经常或总是强调学业,所以我们看到这个节目还有更多的工作在这个领域做的。在欺骗我们看到,39%的受访者在被要求独立的反应,22%的受访者从之前的测试人获取解决方案一起工作再次寻找。学术不诚实的问题表现出显着的改善。在老师的关怀和支持学生的58%报告说,他们在学校至少一个成人的话题检查数据时,他们觉得自己可以去,如果他们在2007年这个信息有一个问题,我们的工作人员的共鸣和震撼了他们,因为他们相信他们确实关心,但希望确保孩子们知道他们是平易近人。老师们小组会议和协作,讨论他们将如何确保所有学生知道他们是在校园内资源的成年人。这个数字上升到66%,在2010年的调查。从12年级世代的2017年69%,最近斯坦福的调查报告说,他们在校园的成年人,他们可以去,如果他们有问题。斯坦福打破了这一数据进一步对我们来说,并指出,在校园里那些成年人的下面分别支持最常见的和第一个来源;教师在48%,至少41%,在5%教练辅导员,和施用在4%。这是看的关怀和支持的新途径,我们津津乐道的机会,寻求在这些类别前进的增加。

    社区和出席区家长宣传活动正在使用的参与率,以及扬声器和主题的纸和铅笔评估评估。从一个事件反馈通常是主题对后续活动的催化剂。

    学生的成绩是通过先进的安置参与监测合格率,elpac和caasp结果,和等级的分析报告每个季度和学期。进一步的进展是基于每年公布的数据加州仪表盘的结果进行评估。

    因为挑战成功的开始,学生们带队的负责提出两个重大变化。一个,认识到学生在高性能的学校本身的相互比较中产生应力和大学的席位,学生设置的,以消除班级排名竞争的加剧。排名从成绩单中谁拥有一个非常可观的3.5 GPA没有一个排名,因此2011年的学生消除了使他们在班上成绩最差的1/3。此外,大学被迫在整个学生考虑申请时,不只是一掠根据排名“顶”一下更深。

    另一个主要变化是起步较晚的时间高中。我们的学生和家长游说教育委员会从早上7:40回滚开始时间上午8:00给学生的睡眠几分钟。使用可靠的数据和专家意见,开始时间为所有5所综合高中与想法,学生的健康和福祉将得到改善改变。我们还增加了周三“起步较晚”的日子,所有的学生在上午9:00开始上课。这个完成的两个任务。首先,它使员工专用的会议和协作时间上学前,使监督和课外活动等不冲突。但最重要的这给学生睡眠的另一个神圣的时刻。我们现在在周四咨询的第3年。这一计划开辟出当天的一个小时周四为学生基本上是为所欲为校园。学生们在成人的指导,但他们可能会打篮球,研究考试,获得额外的帮助和支持教师,工作小组项目等。

    我们干预的选项看到学生的收益。如前所述,我们的目标成功方案监督通过成绩和出席参与的学生。七名学生谁在英语巨大努力已经由一个满级相比以前的分级同期增加他们的信年级英语。